【异史氏曰】《高效论证：好意思国大学最实用的逻辑熟练课》规则12 类比需要关系且相通。主要的道理是，在判断类比论证的横暴时，需要注的两个事物在要津方面的相通性，这种相通性必须基于真实的前提。有用的类比论证依赖于这些真实的、关系的相通点来撑持论断欧美整片，而不是依赖于名义的或不关系的相通性。同期，也要意志到，即使存在一些相反，唯有这些相反不影响论证的中枢，类比仍然不错是有用的。一个到手的类比论证是通过精准和磋磨的相比，来增强论证的劝服力和聚拢度，而不成出现误导。

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类比在训诲中不错匡助学生通过熟悉的事物来聚拢复杂的学科想法，增强劝服力并促进聚拢。训诲中不错用心遴荐那些与训诲内容关系且在要津点上相通的例子，以确保学生不祥通过这些类比来聚拢笼统的科学想法。但这些类比必须基于真实的前提，况且在逻辑上与论断保持一致，以幸免误导学生。同期，应该明确指出类比中的相通之处和相反，让学生聚拢类比的局限性，并在此基础上深切计划关系道理。欺骗类比匡助学生聚拢想法或限定时，应幸免类比的过度简化，不成冷漠蹙迫细节，同期要确保类比的复杂度和深度相宜学生的明白水平，得当不同庚事学生的学习阶段。若是以“电流不错类比为水流”进行训诲，那么素质应该解说电流和水流在流动、阻力、旅途遴荐等方面的当作相通性欧美整片，同期指出它们在内容上的不同，比如电流是电子的流动，而水流是水分子的流动。这么才不错匡助学生聚拢电流的一些基本特点，如电流的流向、电阻的影响以及电路中的短路和断路局势。这么类比，学生不错更直不雅地把捏电流的当作，但同期也要强调类比的局限性，比如电流的热效应和化学效应是水流所不具备的。素质需要带领学生相识到，尽管类比有助于初步聚拢，但深切学习科学想法还需要高出类比，探索其更深端倪的科学道理。素质需要确保类比的关系性和相通性，同期带领学生相识到类比的局限性，并在此基础上进一步探索和聚拢科学学问。通过这么的格局，类比不错成为科学训诲中一个强有劲的器具，匡助学生更好地掌捏科学学问。

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